Europe
Africa
Middle East
Central Asia
Asia Pacific
Americas and the Caribbean
Sign In Sign Up

Posts

Анастасия Покидова
МБУ ДПО УМЦ "Коломна", автор издательства Просвещение, методист
May 11, 2023 08:00
Задание 38 ЕГЭ по английскому языку – Развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы

Задание 38 ЕГЭ по английскому языку – Развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы

Почему задания раздела «Письменная речь» стали 37 и 38 мы рассмотрели в предыдущей статье. Сегодня хотелось бы детальнее погрузиться в задание, максимальный балл за который – 14. Очень весомо – не так ли?
Раздел «Письменная речь» КИМ ЕГЭ 2023 г. по иностранному языку включает два задания со свободно конструируемым ответом: задание 37 – электронное личное письмо и задание 38 – развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы.


Задание 38, так же, как и 37, базируется на тематике общения, составляющей основу школьной программы [2]:

  • Повседневная жизнь. Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями;
  • Городская и сельская жизнь. Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство;
  • Здоровье. Посещение врача. Здоровый образ жизни;
  • Современная молодежь. Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки;
  • Спорт. Активный отдых. Экстремальные виды спорта;
  • Страны изучаемого языка. Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка;
  • Природа и экология. Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира;
  • Профессии. Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии;
  • Иностранные языки. Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка;
  • Научно-технический прогресс. Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.

Необходимо помнить, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» за задание 38, все задание оценивается в 0 баллов («подмена» формата неминуемо приведет к этому).

При подготовке, выполнении и оценивании ответов на задания раздела «Письменная речь» (37, 38) следует учитывать такой параметр, как объем письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объём для развёрнутого письменного высказывания в задании 38 необходимо 200–250 слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%.


«Введение пункта о допустимости 10% отклонений от предписанного объёма продиктовано заботой об экзаменуемых и экзаменаторах, желанием избежать лишнего стресса, пониманием возможности ошибки при подсчёте слов в стрессовой ситуации.» [2]

Важно знать, что в развернутых ответах на задание 38 от участника экзамена ожидается последовательное использование того или иного национального варианта английского языка, и, если в тексте, написанном в основном на британском варианте, появляется слово в американском написании, это считается орфографической ошибкой.

Итак, задание 38. Оно вариативно, то есть, выпускник вправе выбрать один из двух вариантов.


В демонстрационном варианте 2023 года были уточнены формулировки и критерии оценивания задания 38:

  • в пункте 3 сравнение следует дополнить некоторым комментарием: make 1–2 comparisons where relevant and give your comments;
  • пункте 5 следует не только выразить свое мнение по предложенному аспекту исследуемой проблемы, но и обосновать его: conclude by giving and explaining your opinion on the importance of studying literature.

Структуру и содержание можно кратко представить следующим образом:

1)             введение: вводное предложение, сообщение о том, что автор работает над проектом по теме (указать тему) и находит таблицу/диаграмму с результатом социологического опроса по этой теме среди определенной группы респондентов в указанной стране (Zetland);

2)             основная часть:

2.1)       описание данных из таблицы/диаграммы (2–3 факта с цифрами);

2.2)       проведение сравнения релевантных данных из таблицы/диаграммы и их  комментирование;

2.3)       выявление некой проблемы в исследуемой сфере и предложение пути её решения.

3)             заключение: выражение своего мнения (строго по тому аспекту проблемы, который указан в задании) и его обоснование. Оценивается работа, как и ранее, по 5 критериям: «Решение коммуникативной задачи» (максимально 3 балла), «Организация текста» (максимально 3 балла), «Лексика» (максимально 3 балла), «Грамматика» (максимально 3 балла), «Орфография и пунктуация» (максимально 2 балла). В каждом критерии всегда выделяются отдельно аспекты, нарушения в которых приводят к потере заветных баллов.

Структуру и содержание можно кратко представить следующим образом:
1) введение: вводное предложение, сообщение о том, что автор работает над проектом по теме (указать тему) и находит таблицу/диаграмму с результатом социологического опроса по этой теме среди определенной группы респондентов в указанной стране (Zetland);
2) основная часть:
2.1) описание данных из таблицы/диаграммы (2–3 факта с цифрами);
2.2) проведение сравнения релевантных данных из таблицы/диаграммы и их комментирование;
2.3) выявление некой проблемы в исследуемой сфере и предложение пути её решения.
3) заключение: выражение своего мнения (строго по тому аспекту проблемы, который указан в задании) и его обоснование.

Оценивается работа, как и ранее, по пяти критериям: «Решение коммуникативной задачи» (максимально 3 балла), «Организация текста» (максимально 3 балла), «Лексика» (максимально 3 балла), «Грамматика» (максимально 3 балла), «Орфография и пунктуация» (максимально 2 балла). В каждом критерии всегда выделяются отдельно аспекты, нарушения в которых приводят к потере заветных баллов.


В этом задании чрезвычайно важно, чтобы в своем ответе выпускник задействовал всю предоставленную ему информацию без упущений, искажений и ненужных добавлений. Он должен понять предложенную ему коммуникативную ситуацию, а именно: он работает над определенным проектом и находит некие данные – результаты социологического опроса по определенной теме в указанной стране, которые далее описывает, проводит сравнение, анализирует. Он должен также выявить некую проблему в исследуемой сфере и предложить пути ее решения, а также высказать свое мнение – строго по тому аспекту проблемы, который указан в задании.


Итак, давайте проанализируем критерии оценивания и задание. Что же нужно сделать для получения 14 баллов?

Аспект 1: вступление, соответствующее теме проектной работы. Необходимо упомянуть коммуникативную ситуацию, тему и цель проекта, обозначить найденные статистические данные – результаты социологического опроса по определённой теме в указанной стране, причем нужно верно указать формат статистики – table / pie chart, так как искажение приведет к фактической ошибке). Ни в коем случае нельзя писать, что опрос проведен самостоятельно. Это, а также искажение страны и аудитории опрошенных привет к тому, что аспект будет считаться «неточным/неполным». Однако, если автор в первом абзаце не указывает, что он нашёл сведения, а пишет об этом во втором абзаце, то такой ответ принимается, и в первом аспекте не отмечается как неточный, так как данный факт указан в работе. Страну и аудиторию опрошенных далее можно не дублировать.

Переходя к раскрытию пунктов 2 и 3, выпускнику нужно помнить, что пять фактов из таблицы/диаграммы должны быть правильно распределены между двумя пунктами плана, и чтобы для сравнения были выбраны такие факты/цифры, о которых можно сказать что-то существенное. Однако:

  • если бо́льшая часть данных (три элемента из пяти) использована, то баллы не снижаются: два факта приведены и одно сравнение дано;
  • если же используется менее трёх цифр/фактов, то либо аспект 2, либо аспект 3 является неполным;
  • если одна и та же информация повторяется во втором и третьем абзацах, ответ принимается только при условии, что информация дана в разном языковом оформлении или идея дублирована частично.

Аспект 2: 2–3 факта из данных в таблице приведены. Необходимо ссылаться на используемую таблицу/диаграмму, чтобы было понятно, откуда берутся приводимые факты и цифры, не приписывая авторство себе. Сделаем акцент на то, что данные нужно приводить именно числительными, написанными цифрами, а не словами. Однако возможно частично описательное представление результатов опроса, например, «половина», «треть», «почти четверть», если оно не искажает приведенные в статистике данные и является эквивалентом числового представления. Если автор пишет: «Многие участники выбирают как самый популярный жанр приключения» – и не дает цифр (хотя бы в скобках), раскрывая аспект 2, то аспект считается нераскрытым. [2] Разрешается более развернуто описать два факта из статистики или привести три факта в более краткой форме, чтобы аспект был полностью раскрыт.

Аспект 3: 1–2 существенных сравнения даны и прокомментированы. Нельзя забывать, что автору необходимо проводимые сравнения автор связать с темой проекта и прокомментировать их. Это может быть минимальный комментарий в форме вводных слов и предложений, показывающий отношение автора: Surprisingly, / Interestingly, / Strange as it may seem etc., но возможен и более развернутый комментарий с объяснением, объяснением, 1) почему именно эти факты были выбраны для сравнения, либо 2) возможных причин различия/сходства между фактами или 3) вывод, который можно сделать из сравнения. Отсутствие комментария сделает ответ «неполным/ неточным».

Желательно также предостеречь выпускников от «свободного полета фантазии» и представления данных, которых в результатах опроса нет. В 2023 году, если избыточная информация не несёт фактических ошибок и не противоречит предложенной коммуникативной ситуации, балл не снижается, но делать этого все равно не стоит. 

Аспект 4. Возможная проблема, связанная с…, обозначена, и её решение предложено. В своих вебинарах М.В. Вербицкая всегда говорит, что «участник экзамена вправе выявить проблему, скрытую в данных социологического опроса, или поднять любую другую проблему в исследуемой сфере. Все темы проектных работ базируются на предметном содержании речи, обозначенном в кодификаторе ЕГЭ. Это темы, обязательные для школьного курса иностранного языка и обсуждаемые во всех УМК из федерального перечня. Все они рассматриваются в старшей школе с позиций критического мышления, поэтому у выпускников не должно возникать трудностей с этим аспектом».

Итак, проблему нашли, описали, далее нужно предложить ее логичное и реальное решение:

  • нереальная или абсурдная проблема - аспект не выполнен:
  • проблема реальная, но абсурдное решение - аспект не точен.

Аспект 5. Мнение автора о… в заключении выражено и обосновано. Чтобы этот аспект был засчитан, необходимо:

  • точно следовать формулировке, данной в плане ответа;
  • эксплицитно выразить своё мнение («Я считаю…» / «По моему мнению…» и т. п.);
  • обосновать своё мнение. 

Иногда выпускники развернуто высказывают свое мнение во вступлении, а затем повторно высказывают свое мнение в заключении. В этом году такое дублирование идеи принимается, если оно дано в другом языковом оформлении.

Аспект 6. Стилевое оформление выбрано правильно: соблюдается нейтральный стиль. На самом деле, в этом аспекте ошибок меньше всего. Выделяется всего четыре типа стилистических ошибок для задания 38, причем повторяющиеся ошибки (ошибки одного и того же типа) считаются за одну:
1) риторические вопросы;
2) разговорные выражения и конструкции типа Let's… (Let us и Let me – нейтральный стиль);
3) сниженная лексика типа folks (people, …);
4) три варианта стяженных форм:
типа I’m, he’s;
отрицательные формы типа don’t, aren’t;
формы модальных глаголов типа can’t, mustn’t (Исключение: needn’t).

Далее эксперт будет оценивать ответ по критерию «Организация текста» – логичность (следование плану);

  • использование средств логической связи – каждый новый абзац должен логично присоединяться к предыдущему. Сочинительные союзы But и And не принимаются как средства связи в начале абзаца, а внутри абзаца в начале предложения принимаются, если соответствуют контексту. Употребление подчинительного союза Because в начале придаточного предложения, которое оторвано от главного и используется как отдельное предложение, является ошибкой в средствах логической связи. Ошибкой также считается использование связки Firstly без дальнейшего использования связки Secondly при перечислении.
  • неправильное использование местоимений (к примеру, употребление he вместо he/she / he or she / they в случаях, когда нужно заменить местоимением существительное teenager/student);
  • деление на абзацы (5 пунктов плана = 5 абзацев, не состоящих из 1 предложения, но 1) абзацы 2-3 могут быть раскрыты вместе, в одном абзаце и 2) описание проблемы и ее решение могут быть раскрыты в двух абзацах). В связи с этим возникает вопрос: может ли снижаться оценка по критериям РКЗ и ОТ за одну и ту же ошибку? В ряде случаев в отношении, например, одного и того же абзаца балл снижается по критериям РКЗ и по ОТ одновременно.

Если в заключении присутствует только одно простое предложение, то этот аспект принимается или не принимается по РКЗ в зависимости от его содержания, а оценка по критерию ОТ снижается, так как в данном жанре письменной речи абзац не может состоять из одного короткого простого предложения. Например, автор в заключении пишет: I think reading is very important for young people, – что частично принимается по РКЗ и является ошибкой в организации текста. Другой автор пишет: Reading is very important for young people, – это не принимается по РКЗ и является ошибкой в организации текста. Если же автор пишет: I think reading is very important for young people because it develops their imagination, teaches them life lessons and sometimes gives strength to keep going when they want to give up, – такой ответ принимается и по РКЗ, и по ОТ.

Оценивая выполненную работу по критерию «Лексика», следует помнить, что задание 38 – высокого уровня сложности, а значит, и в языковом плане к нему предъявляются более высокие требования, чем к заданию базового уровня сложности на написание электронного письма. Неслучайно в критериях при оценивании на 3 и 2 балла говорится (до указания на количество допустимых ошибок): «используемый словарный запас соответствует уровню сложности задания» (недопустимы повторы одних и тех же слов, отсутствие синонимов/ антонимов; некорректное употребление слова)

К лексическим ошибкам относятся:

  • ошибки в неправильном употреблении слова в контексте;
  • ошибки в сочетаемости;
  • пропуск слова, когда это не влияет на грамматическую структуру предложения;
  • ошибки в словообразовании, если не меняется часть речи: regular – unregular вместо irregular;
  • послелоги во фразовых глаголах;
  • ошибки в написании слов, которые меняют их значение (think – thing, lose – loose);
  • употребление high education вместо higher education, young generation вместо younger generation.

В задании 38 грамматические средства также должны соответствовать высокому уровню сложности задания. Ограниченность грамматических средств показывают:

  • повторы одних и тех же конструкций;
  • использование только простых коротких предложений;
  • отсутствие распространённых предложений;
  • некорректное использование грамматических средств.

К грамматическим ошибкам относятся:

  • ошибки в употреблении видовременных форм глаголов, неличных форм глаголов, модальных глаголов; форм множественного числа и притяжательного падежа существительных; форм степеней сравнения прилагательных и наречий; артиклей, предлогов, местоимений и т. д.;
  • ошибки в порядке слов в предложении;
  • пропуск слова (подлежащего и сказуемого), влияющий на грамматическую структуру предложения;
  • ошибки в словообразовании, если меняется часть речи, например от прилагательного active вместо существительного activity образуют наречие actively;
  • ошибки, связанные с неполнозначными частями речи (every и any);
  • отсутствие обязательного определённого артикля в сочетаниях типа 50% of students вместо правильного 50% of the students при описании и комментировании данных опроса.

При оценивании по критерию «Орфография и пунктуация» к орфографическим ошибкам относятся все ошибки в написании слова, если они не меняют значение слова. 

Более того, нужно ознакомить выпускников со следующими нюансами:

  • если ошибка в написании слова меняет его значение, то такая ошибка переходит в разряд лексических (think – thing, lose – loose);
  • если слово написано правильно, а затем зачеркнуто и дан неправильный вариант либо наоборот, принимается последний, не зачеркнутый вариант;
  • если слово, повторяющееся в работе несколько раз, один раз написано правильно, а второй раз (третий и т. п.) – неправильно, это считается ошибкой;
  • если слово написано неразборчиво и какая-то буква либо буквы непонятны, то это считается ошибкой;
  • если слово написано неразборчиво полностью, то это лексическая ошибка;
  • написание в середине фразы слова с большой буквы, например: However, some people think It is easy to live without the Internet.

В задании 38 следует уделить внимание и пунктуации, так как ошибками считаются следующие случае:

  • отсутствие точки и вопросительного знака в конце предложения;
  • отсутствие запятой после всех типов вводных слов;
  • отсутствие запятой в перечислении;
  • нарушения при оформлении прямой речи.

В заключение хотелось бы отметить, что знание нюансов оценивания, наиболее типичных ошибок и life-hacks определенно поможет справиться с заданием 38 на максимальный балл, но нельзя забывать об одном «подводном камне» - на выполнение данного вариативного задания отводится 60 минут, более 5 из которых тратить на выбор темы не рекомендуется. Выпускникам нужно научиться быстро анализировать затронутые проектные темы, отчетливо осознавая, что им ближе, какие данные они точно смогут сравнить и прокомментировать, какую проблему можно выявить. Нет необходимости писать две работы – эксперт проверит последнюю, которую вы писали в суматохе, на которую не хватило времени. 

Поэтому приступая к заданию:

  • просмотрите обе темы;
  • на черновике напишите проблемы, которые могут быть подняты;
  • оцените свой лексический запас по каждой тематике;
  • сделайте выбор в течение 5 минут.

Удачи!

Основная литература
1. Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2023 г. по английскому языку. – URL.: www.fipi.ru
2. Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2023 года – URL.: www.fipi.ru

Тема: Exams       Теги: ОГЭ, Writing

1 2207 0
0

You should be signed in to comment this post.

Sign in to leave comment

Sing in
Your region
Choose another region Yes, that's correct
Sign In
Sign Up
I am
Select
Email
Password
Congrats Account was created successfully, activation link was sent to your email Sign In
Reset Password
Email
Reset Password Instructions have been sent to your email succesfully Got It