Posts

Ия Вишнева

September 20, 2019 18:00
Word story – scaffolding

Word story – scaffolding

Scaffolding (noun) – variety of instructional techniques used to move students progressively toward stronger understanding and, ultimately, greater independence in the learning process.
Definition – The Glossary of Education Reform

У английского слова scaffolding есть несколько значений. Первое значение scaffolding – строительные леса – временное вспомогательное сооружение для размещения рабочих и материалов при выполнении строительных, монтажных и других работ. Строительные леса – полезный, а во многих случаях незаменимый инструмент для выполнения работ.

Второе значение scaffolding связано с образованием, где оно означает обеспечение поддержки для стимулирования процесса обучения в то время, когда учащийся уже имеет общие представления об изучаемом предмете или теме. Поддержка может состоять из дополнительных заданий, соответствующих уровню ученика, инструкций и примеров. Иначе говоря, учитель помогает ученику выполнить задание и понять изучаемый материал. Поддержка учителя позволяет ученику увидеть собственное продвижение и успехи в обучении. Как только уровень навыков повышается, появляется чувство независимости в обучении, это мотивирует учеников к дальнейшему совершенствованию.
Одна из основных целей scaffolding в обучении – снять негативные эмоции, которые могут испытывать учащиеся при попытке выполнить сложное задание без его понимания и отсутствия поддержки и руководства.

Метод scaffolding, предложенный американским психологом и педагогом Джеромом С. Брунером, основывается на работах знаменитого советского психолога Льва Семеновича Выготского. В начале 1930-х годов для характеристики связи между обучением и психическим развитием ребенка Выготский ввел понятие «Зона ближайшего развития»(ЗБР).

Зона ближайшего развития определяет функции, не созревшие еще, но находящиеся в процессе созревания, которые созреют завтра, которые сейчас находятся еще в зачаточном состоянии; функции, которые можно назвать не плодами развития, а почками развития, цветами развития, то есть тем, что только созревает.
Выготский Л.С Динамика умственного развития школьника в связи с обучением


Согласно Выготскому, ЗБР определяется содержанием тех задач, которые ребенок еще не может решить самостоятельно, но способен решить, действуя вместе со взрослым. То, что изначально доступно для ребенка под руководством взрослых, постепенно становится его собственным достоянием (умениями и навыками), которые он может применять без посторонней помощи. 

What the child is able to do in collaboration today he will be able to do independently tomorrow
Vygotsky, 1987, p.211

Впервые термин Educational (or Instructional) Scaffolding был использован в докладе 1976 года «Роль обучения в решении проблем» (The Role of Tutoring in Problem Solving), который Брунер совместно с Дэвидом Вудом и Гейлом Россом в 1976 году.

But the intervention of a tutor may involve much more than this. More often than not, it involves a kind of "scaffolding" process that enables a child or novice to solve a problem, carry out a task or achieve a goal which would be beyond his unassisted efforts. This scaffolding consists essentially of the adult "controlling" those elements of the task that are initially beyond the learner's capacity, thus permitting him to concentrate upon and complete only those elements that are within his range of competence.
Bruner, Wood, and Ross, The Role of Tutoring in Problem Solving in The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 1976

Примеры наиболее распространенных стратегий scaffolding

  • При решении сложной задачи учитель предлагает учащимся сначала выполнить ее упрощенную версию, а затем постепенно увеличивает сложность и сокращает время ее выполнения.
  • Использование иллюстраций, графических приемов и объяснений и различного рода описаний при объяснении нового материала.
  • Использование образца или модели выполнения задания, для того чтобы показать конечной результат.
  • Работа с активной лексикой перед чтением сложного текста или выполнением письменного задания.
  • Преподаватель четко описывает цель учебной деятельности, как двигаться к этой цели, чему научатся ученики и какие навыки приобретут.
  • Учитель подробно описывает, каким образом новый материал связан с тем, чему ученики научились на предыдущих уроках.
Тема: Grammar & Vocabulary       Теги: Wordstory, Etymology

0 208 0
0

You should be signed in to comment this post.

Sign in to leave comment

Sing in
Your region
Choose another region Yes, that's correct
Sign in
Sign up

Login with Facebook

By creating an account, you agree to our Terms & Conditions.

Sign up
Restore password

Forgot your password? Enter your email in the form below and we'll send you instructions for creating a new one.

Restore password