Устная часть ОГЭ по английскому языку. На что обратить внимание?

Основной государственный экзамен по английскому языку многим отличается от выпускных испытаний по другим предметам. Одним из главных отличий является то, что сдается он в два дня. Сначала школьники работают с письменной частью экзамена – аудирование, чтение, лексико-грамматические задания, email. Во второй же день им предстоит выполнить три задания устной части экзамена, которые максимально могут принести выпускнику 15 баллов. На устную часть выделяется всего 15 минут, но этого времени вполне достаточно. Что же это за задания? Как они оцениваются? На что обратить внимание при подготовке?
Устная речь всегда обусловлена речевой ситуацией. Конечной целью обучения устной речи является владение выпускниками основной школы умениями неподготовленной спонтанной речи в рамках тем и ситуаций, данных в стандарте и примерной программе. Все это и проверяется во второй день экзамена.

Итак, первое задание устной части – задание с развернутым ответом базового уровня сложности. Это чтение вслух небольшого текста. В демоверсии это текст из 79 слов, содержащий как сложные слова, так и даты / цифры, которые традиционно вызывают сложности у обучающихся.

В методических рекомендациях [3] указано, что «это задание позволяет настроить участников ОГЭ и облегчить им выполнение других заданий раздела 5 экзаменационной работы на английском языке, повысить внимание учащихся и учителей к совершенствованию навыков чтения вслух на основном этапе обучения». Это неслучайно, ведь именно работа над фонетическими (слухопроизносительными) навыками способствует успешности речевого общения. Фонетические ошибки в речи часто приводит к непониманию получаемой информации. Влияет это и на развитие всех видов речевой деятельности: аудирования, чтения, говорения и письменной речи.

Максимальный балл за первое задание устной части – 2 балла. При этом выпускник может сделать 5 фонетических ошибок.

Как мы видим из критериев, экзаменуемый должен продемонстрировать осмысленное чтение текста, без затруднений воспринимаемого слушателями со слуха. Иными словами, задание проверяет не только технику чтения, произносительные навыки, включая словесное ударение, но и понимание участником ОГЭ содержания читаемого текста – оно отражается в используемой интонации: паузации, фразовом ударении, тонах и их движении.

В методических рекомендациях [3] уточняется, что «навыкам, которые участник ОГЭ должен обязательно продемонстрировать при выполнении этого задания, уделяется достаточно внимания при обучении чтению в начальной школе, но они нуждаются в более подробном освещении и осмыслении на этапе обучения в основной школе. Следует отметить, что навыки, которые желательно продемонстрировать при выполнении задания 1, формируются в основном бессознательно, на имитационном уровне, при работе с аудиозаписями учебных материалов.

В рамках выполнения данного задания необходимо:

• владеть правилами чтения и исключениями из правил, что позволяет произносить
• слова без грубых ошибок, искажающих смысл слова и приводящих к сбою коммуникации;
• дифференцировать и правильно произносить долгие и краткие гласные звуки: [ɑː] – [ʌ], [iː] – [ɪ]; [ɔː] – [ɒ]; [u:] – [u];
• дифференцировать и правильно произносить межзубные [ð] / [θ] и фрикативные согласные [z] / [s]; не замещать межзубные фрикативными (think – sink);
• дифференцировать и правильно произносить губно-губной [w] и губно-зубной [v] согласные;
• дифференцировать и правильно произносить гласные [ɔː] и [ɜː] (walk – work; form – firm);
• владеть связующим r (linking r), т. е. озвучивать конечную r/re в позиции перед гласной, если с гласной начинается следующее слово (например, there is, where are…)
• правильно использовать при чтении текста вслух сильную и слабую формы местоимений и других служебных слов.

Однако нельзя забывать, что чтение текста должно быть осмысленным, значит, крайне важно продемонстрировать навыки в области интонации:

• расстановка пауз – правильное деление текста на смысловые группы (отрезки), с помощью пауз, варьирующихся по длине (более короткие внутри предложения, более длинные в конце предложения);
• расстановка фразового ударения – чередование ударных и неударных слов в зависимости от характера слов (служебные и знаменательные части речи);
• владение нисходящим тоном для законченной смысловой группы;
• владение восходящим тоном для оформления незаконченной группы, в том числе в случае перечисления.

Если обратиться к критериям оценивания повторно, то мы увидим термин «ошибки, искажающие смысл». 

К ним относятся:

• замена фонемы, которая приводит к искажению значения слова, если пара слов различается именно на ее основе, например ship – sheep;
• неверная расстановка пауз, к примеру, разделение фразового глагола так, что теряется смысл, приводя к сбою в коммуникации.

Готовя выпускников к экзамену, необходимо ориентировать их также на соблюдение временного регламента, что не совсем свойственно и привычно, так как на уроках требование читать на время редко встречается. Некоторые дети читают хорошо, но «нараспев», тянут слова, объясняя это боязнью ошибиться. В рамках урока это допустимо (в примерных рабочих программах нет указаний на чтение на время), а вот на экзамене это может навредить.

Ученик получает 0 баллов, если:

• не дочитано более 3 слов (если участник экзамена не успел дочитать 2-3 слова, выполненное задание проверяется);
• пропущено 4 слова;
• пропущена строка.

Отметим, что добавление лишних слов и даже звуков также считается ошибкой.

 ***
Перейдем к заданию 2 устной части, в котором экзаменуемому предстоит «принять участие в телефонном опросе».

Коммуникативная ситуация – анонимный опрос по определенной теме – помогает проверить уровень сформированности следующих навыков диалогической речи обучающихся:

• сообщать запрашиваемую информацию, отвечая на вопросы разных типов;
• выражать свое мнение / отношение к теме обсуждения;
• точно и правильно употреблять языковые средства оформления высказывания.

Каждый ответ оценивается по отдельности по шкале 0–1 балл:

Исходя из критериев оценивания, мы видим, что максимально выпускник может получить 6 баллов (6 вопросов по 1 баллу), даже если допускает ошибки в лексике и грамматике, которые не препятствуют пониманию. Однако, задание относится к повышенному уровню сложности, так как обучающийся должен услышать и понять вопрос с одного прослушивания, повторы вопроса не допускаются, ответы с просьбой повторить не засчитываются. Более того, несмотря на то что в реальной жизни мы часто отвечаем на вопрос словом или словосочетанием, на экзамене этого следует избегать, чтобы не потерять заветный балл:

- How old are you?
- Fifteen. – 0 баллов / I’m fifteen. – 1 балл.

При подготовке к выполнению задания необходимо обратить внимание на следующее:

• давать развернутые, полные, точные ответы;
• отвечать полным предложением;
• не отвечать на вопросы фрагментами заученных «топиков»;
• следить за отсутствием фактических ошибок;
• помнить, что эксперт засчитывает и оценивает только последний вариант ответа, поэтому нет необходимости одну и ту же фразу повторять многократно в различном языковом оформлении;
• помнить, что 40 секунд вполне достаточно для обдумывания и произнесения ответа, нет необходимости пытаться говорить все 40 секунд, однако, не надо делать слишком большую паузу перед ответом, иногда это ведет к тому, что выпускник не укладывается;
• учитывать в ответе видовременную форму и модальность глагола из вопроса.

***
Следующее задание устной части часто пугает выпускников, так как им необходимо построить «связное, логичное монологическое высказывание на определенную тему по предложенному плану».

Однако, это задание базового уровня сложности, которое оценивается по трем критериям:

• решение коммуникативной задачи (максимальный балл – 3);
• организация высказывания (максимальный балл – 2);
• языковое оформление речи (максимальный балл – 2).

Как же получить максимальные 7 баллов? Необходимо помнить о следующих важных моментах:

• полно, точно и развернуто раскрыть все аспекты (пункты), указанные в задании (полный ответ раскрывает содержание всех пунктов плана, отвечает коммуникативной задаче, включает все элементы вопроса: WHERE and WHEN, WHAT and WHY; точный ответ соответствует плану; неточный ответ содержит фактическую ошибку, отсутствие одного из элементов, заявленных в пункте, отход от темы или элементы топика);
• не сужать и не расширять целевую аудиторию (например, если в плане you and your friends, а выпускник отвечает только про себя, то ответ считается неточным);
• в монологе должно быть общее вступление (о чем будут говорить) и заключение (подведение итогов сказанного);
• высказывание должно быть логичным, содержать средства логической связи (союзы, вводные слова), однако, в критериях оценивания ничего не сказано про их количество;
• высказывание должно иметь завершенный характер, не обрываться на середине;
• следить за лексико-грамматическим оформлением высказывания;
• контролировать произношение, соблюдать ударение и нормы интонационного оформления;
• уложиться в отведенное время (не боле двух минут), значит, важно тренироваться с секундомером;
• избегать избыточности информации в монологе, не отвечать заученным «топиком»;
• во время ответа (на любое из заданий устной части) необходимо говорить достаточно громко и четко, чтобы эксперт хорошо слышал оцениваемую запись;
• проверять запись ответа, прослушивая от начала до конца;
• при подготовке к УЧ экзамена в целом нужно помнить, что во время ответа в аудитории не будет идеальной тишины. Поэтому уже на этапе подготовки надо работать при посторонних шумах, работающем радио или телевизоре.

До экзамена остается все меньше и меньше времени, но это не значит, что пришло время паниковать. Напротив, именно сейчас важно собрать все силы, ознакомиться с методическими рекомендациями и, включив фоновый шум и секундомер, начинать тренироваться! Будьте уверены в своих силах и получении максимальных 15 баллов за устную часть!

Литература:
1. Демонстрационный вариант КИМ ОГЭ 2023 г. по английскому языку. – URL.: www.fipi.ru.
2. Кодификатор КИМ для проведения в 2023 г. ОГЭ по иностранным языкам. – URL.: www.fipi.ru.
3. Методические материалы для предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2023 года АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (устная часть), М.В. Вербицкая, И.А. Басова, Н.Н. Трубанева. – URL.: www.fipi.ru.