Раздел 1 Аудирование
В конце августа 2016 года Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал «Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по английскому языку», авторы: М. В. Вербицкая, К.С. Махмурян, В.Н. Симкин. Мы внимательно изучили данный документ и предлагаем вашему вниманию самые важные моменты, на которые следует обратить внимание при подготовке учащихся к разделу «Аудирование» ЕГЭ.
Раздел «Аудирование» состоит из 15 заданий трех уровней сложности, проверяющих понимание основного содержания прослушанного текста, понимание запрашиваемой информации в прослушанном тексте, а также полное понимание прослушанного текста.
Задание 1
В задании требуется прослушать шесть коротких монологов и подобрать к каждому из них утверждение, передающее их основной смысл. Одно из представленных в задании утверждений – лишнее.
Проверяемые умения:
- извлекать основную информацию из аудиотекста;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- игнорировать незнакомые слова;
- соотносить аудиотекст с его основной идеей, выраженной при помощи утверждения (при этом используются ключевые слова, их синонимы, или антонимы, перефразированные выражения/ предложения).
Результаты ЕГЭ 2016 показали, что с заданием справилось большинство учащихся. Сложности при выполнении задания были у слабых учащихся, которые имеют ограниченный словарный запас. Также сложными оказались аудиофрагменты, в которых основная идея передается не в нескольких конкретных предложениях, а как бы «размыта» по всему тексту и основную идею нужно собрать из отдельных элементов.
При подготовке к заданию 1 необходимо уделить больше внимания формированию умений определять основную идею текста с помощью разнообразных приемов и формулировать основную мысль аудиотекста на основе контекста.
Задание 2
Задание 2 состоит из прослушивания диалога, и определения являются ли представленные в задании утверждения верными или неверными по отношению к диалогу, или упомянутая в утверждении информация в тексте не обсуждалась.
Проверяемые умения:
- извлекать запрашиваемую информацию из реплик говорящих;
- анализировать контекст.
Традиционно в данном задании основная трудность связана с необходимостью разграничить неверную информацию и информацию, которая в тексте не упоминалась.
Так как диалогическую речь в целом воспринимать сложнее, чем монологические высказывания, а также экзаменуемым требуется уловить, кто что сказал, а затем соотнести данную информацию с утверждениями, при подготовке к заданию 2 необходимо слушать аутентичные записи с разными голосами разных возрастов (женскими, мужскими и детскими) и различными акцентами (английским, американским, австралийским, шотландским, ирландским и т. д., чем больше тем лучше). Также слушать тексты самых разных жанров: радиопередачи, интервью, диалоги в различных ситуациях повседневного общения (дома, в школе, на работе в магазине, на улице, в транспорте и т. п.).
Задания 3-9
Задание предполагает прослушивание диалога, как правило, это интервью, и ответ на семь вопросов по прослушанному диалогу.
Задание проверяет полное понимание прослушанного текста.
Основные сложности при выполнении данного задания связаны с незнанием слов, которые являются ключевыми для понимания смысла и влияют на выбор правильного ответа. Еще одна сложность связана с тем, что данные задания включают и вопросы, которые проверяют понимание деталей, и вопросы, которые проверяют понимание всего текста.
В качестве рекомендаций по подготовке к выполнению заданий 3-9, кроме необходимости слушать аутентичные тексты разных жанров, нужно развивать фонематический слух (различение звуков), кратковременную и долговременную память, анализ услышанной информации, механизмы эквивалентных замен.
В целом следует сказать, что средний процент выполнения заданий по аудированию составил 74,0%, и экзаменуемые успешно справились с данным разделом, т. е. базовые умения в аудировании сформированы.
Однако, требуют совершенствования умения:
- отделять главную информацию от второстепенной;
- игнорировать незнакомые слова и применять языковую догадку;
- находить правильный ответ по ключевым словам в утверждениях и текстах;
- извлекать информацию из текста, обращая внимание на смысл текста и характерные детали, а не стремиться понять значение каждого слова.
Рекомендации по подготовке к разделу «Аудирование»:
- слушать, слушать и слушать – аутентичные аудиозаписи разных голосов с самыми разными акцентами; аудиотексты самых разных жанров.
- научиться определять какое конкретное умение проверяется в том или ином задании и использовать для его выполнения соответствующую стратегию.
- научиться выделять ключевые слова и фразы в текстах, утверждениях и вопросах;
- учиться различать звуки – развивать фонематический слух;
- развивать кратковременную и долговременную память, стараться запоминать главные блоки информации, используя различные приемы запоминания: рисунки, заметки, ключевые слова;
- кратко излагать содержание прослушанного текста в устной и/или письменной форме;
- на основе вопросов и утверждений пытаться предсказать, о чем будет идти речь в тексте, а затем проверять свои прогнозы во время прослушивания;
- расширять словарный запас, уделяя особое внимание изучению синонимов и антонимов;
- после выполнения тренировочных заданий нужно обязательно анализировать допущенные ошибки и подбирать упражнения для дальнейшей тренировки с учетом этого анализа.
Познакомиться с пособиями для подготовки к ЕГЭ можно в нашем Каталоге.
You should be signed in to comment this post.
Sign in to leave comment
Sing in