Рекомендации по подготовке к разделу "Аудирование" ЕГЭ по английскому языку

Раздел 1 Аудирование

В конце августа 2016 года Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал «Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по английскому языку», авторы: М. В. Вербицкая, К.С. Махмурян, В.Н. Симкин. Мы внимательно изучили данный документ и предлагаем вашему вниманию самые важные моменты, на которые следует обратить внимание при подготовке учащихся к разделу «Аудирование» ЕГЭ.

Раздел «Аудирование» состоит из 15 заданий трех уровней сложности, проверяющих понимание основного содержания прослушанного текста, понимание запрашиваемой информации в прослушанном тексте, а также полное понимание прослушанного текста.

Задание 1

В задании требуется прослушать шесть коротких монологов и подобрать к каждому из них утверждение, передающее их основной смысл. Одно из представленных в задании утверждений – лишнее.

Проверяемые умения:

• извлекать основную информацию из аудиотекста;
• отделять главную информацию от второстепенной;
• игнорировать незнакомые слова;
• соотносить аудиотекст с его основной идеей, выраженной при помощи утверждения (при этом используются ключевые слова, их синонимы, или антонимы, перефразированные выражения/ предложения).

Результаты ЕГЭ 2016 показали, что с заданием справилось большинство учащихся. Сложности при выполнении задания были у слабых учащихся, которые имеют ограниченный словарный запас. Также сложными оказались аудиофрагменты, в которых основная идея передается не в нескольких конкретных предложениях, а как бы «размыта» по всему тексту и основную идею нужно собрать из отдельных элементов.
При подготовке к заданию 1 необходимо уделить больше внимания формированию умений определять основную идею текста с помощью разнообразных приемов и формулировать основную мысль аудиотекста на основе контекста.

Задание 2

Задание 2 состоит из прослушивания диалога, и определения являются ли представленные в задании утверждения верными или неверными по отношению к диалогу, или упомянутая в утверждении информация в тексте не обсуждалась.

Проверяемые умения:

• извлекать запрашиваемую информацию из реплик говорящих;
• анализировать контекст.

Традиционно в данном задании основная трудность связана с необходимостью разграничить неверную информацию и информацию, которая в тексте не упоминалась.

Так как диалогическую речь в целом воспринимать сложнее, чем монологические высказывания, а также экзаменуемым требуется уловить, кто что сказал, а затем соотнести данную информацию с утверждениями, при подготовке к заданию 2 необходимо слушать аутентичные записи с разными голосами разных возрастов (женскими, мужскими и детскими) и различными акцентами (английским, американским, австралийским, шотландским, ирландским и т. д., чем больше тем лучше). Также слушать тексты самых разных жанров: радиопередачи, интервью, диалоги в различных ситуациях повседневного общения (дома, в школе, на работе в магазине, на улице, в транспорте и т. п.).

Задания 3-9

Задание предполагает прослушивание диалога, как правило, это интервью, и ответ на семь вопросов по прослушанному диалогу.

Задание проверяет полное понимание прослушанного текста.

Основные сложности при выполнении данного задания связаны с незнанием слов, которые являются ключевыми для понимания смысла и влияют на выбор правильного ответа. Еще одна сложность связана с тем, что данные задания включают и вопросы, которые проверяют понимание деталей, и вопросы, которые проверяют понимание всего текста.

В качестве рекомендаций по подготовке к выполнению заданий 3-9, кроме необходимости слушать аутентичные тексты разных жанров, нужно развивать фонематический слух (различение звуков), кратковременную и долговременную память, анализ услышанной информации, механизмы эквивалентных замен.

В целом следует сказать, что средний процент выполнения заданий по аудированию составил 74,0%, и экзаменуемые успешно справились с данным разделом, т. е. базовые умения в аудировании сформированы.

Однако, требуют совершенствования умения:

• отделять главную информацию от второстепенной;
• игнорировать незнакомые слова и применять языковую догадку;
• находить правильный ответ по ключевым словам в утверждениях и текстах;
• извлекать информацию из текста, обращая внимание на смысл текста и характерные детали, а не стремиться понять значение каждого слова.

Рекомендации по подготовке к разделу «Аудирование»:

• слушать, слушать и слушать – аутентичные аудиозаписи разных голосов с самыми разными акцентами; аудиотексты самых разных жанров.
• научиться определять какое конкретное умение проверяется в том или ином задании и использовать для его выполнения соответствующую стратегию.
• научиться выделять ключевые слова и фразы в текстах, утверждениях и вопросах;
• учиться различать звуки – развивать фонематический слух;
• развивать кратковременную и долговременную память, стараться запоминать главные блоки информации, используя различные приемы запоминания: рисунки, заметки, ключевые слова;
• кратко излагать содержание прослушанного текста в устной и/или письменной форме;
• на основе вопросов и утверждений пытаться предсказать, о чем будет идти речь в тексте, а затем проверять свои прогнозы во время прослушивания;
• расширять словарный запас, уделяя особое внимание изучению синонимов и антонимов;
• после выполнения тренировочных заданий нужно обязательно анализировать допущенные ошибки и подбирать упражнения для дальнейшей тренировки с учетом этого анализа.

Познакомиться с пособиями для подготовки к ЕГЭ можно в нашем Каталоге.