Posts

МБУ ДПО УМЦ "Коломна", автор издательства Просвещение, методист
May 07, 2024 08:00

Про100 о задании 37. Как получить максимальные 6 баллов?

Первый день экзамена по английскому языку предлагает выпускникам два задания с развернутым ответом.

№ п/п	уровень сложности	название	балл	объем	время выполнения
37	базовый	электронное письмо личного характера	6	100–140 слов	30 минут
38	высокий	развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/ диаграммы	14	200–250 слов	60 минут

Сегодня хотелось бы сконцентрироваться на задании 37, разобраться в нюансах оценивания и важных аспектах написания работы, а также оценить несколько ответов.

Формулировка задания 37 остается без изменений уже несколько лет, хорошо знакома и выпускникам, и педагогам. Тем не менее, хочу обратить внимание на уточнение о том, что потенциальный респондент является носителем языка – «your English-speaking pen-friend». То есть, если в работе будет фраза, непонятная носителям языка, то это будет считаться не лексической ошибкой, а сбоем в коммуникации, отсутствием ответа на вопрос, и, конечно, будет влиять на оценивание по критерию «Решение коммуникативной задачи» (РКЗ). Например: отвечая на вопрос о своем хобби, экзаменуемый пишет “I collect marks”. Мы, как учителя иностранного языка, понимаем, что выпускник хотел сказать про марки, а не про отметки. Однако англоговорящий друг об этом не догадается и просто не поймет, что это за странное хобби.

При оценивании работ эксперт работает с дополнительной схемой оценивания.

Предлагаю проанализировать каждый пункт этой схемы.

1 Объем высказывания соответствует поставленной задаче: 90–154 слова

Объем текста, указанный в задании, 100–140 слов, однако в методических рекомендациях сказано про допустимое отклонение от заданного объема – 10% в бОльшую и меньшую стороны:

менее 90 слов – работа не проверяется, оценивается в 0 баллов по всем критериям.
90–154 слова – работа проверяется полностью.
более 154 слов – проверяется только 140, остальная часть не подлежит проверке.

Если 140 слов приходятся на вопрос, то такой вопрос не засчитывается.
Если 140 слов практически включают вопрос (не хватает только одного слова), то такой вопрос засчитывается.

При подсчете слов необходимо помнить, что учитываются все слова с первого по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы в том виде, в котором написал ученик:

стяженные (краткие) формы (например, I’ve, it’s, doesn’t, wasn’t) – 1 слово;
числительные, выраженные цифрами (например, 5, 29, 123204) – 1 слово;
числительные, выраженные словами (например, twenty-one) – 1 слово;
сложные слова (например, English-speaking, ill-mannered) – 1 слово;
сокращения (например UK, e-mail, sms, TV) – 1 слово;
фразовые глаголы (например, put off) – 2 слова.

Отмечу также, что перерисовывать рамку, строки From / To / Subject не следует. Если участник все же сделал это, балл не снижается (по крайней мере в ЕГЭ 2024 г.), но в подсчет слов эти элементы не входят.

2 Решение коммуникативной задачи

2.1 Аспекты 1–3: ответы на 1, 2, 3 вопросы.

Ответы на три вопроса друга по переписке (основная часть письма) даются в новом абзаце. Для того, чтобы в письме не было «логического провала», +/– за логичность), следует использовать фразу: In your letter you asked me about ..., или ее синоним.

Отвечать на вопросы следует в том порядке, в котором они написаны, но, при соблюдении логичности в ответе, порядок можно и поменять.
Если вопрос состоит из двух частей и вторая часть содержит вопрос Why?, должно стоять because… (e.g. What is your favourite season and why? – My favourite season is summer because I’ve got my summer holidays and can spend more time on reading.)

Нельзя сужать или, наоборот, расширять аудиторию, о которой спрашивается: если в вопросе you and your friends / teens in Russia, а в ответе I, то ответ считается неполным.

Неточным (± в доп. схеме) считается ответ, если он содержит фактическую ошибку, отход от темы или элементы топика.

При оценивании ответа «Я не знаю» на вопросы друга возможны разные случаи. Например, в письме-стимуле дан вопрос «Каковы твои планы на лето?» Экзаменуемый отвечает: «Я не знаю, что буду делать летом». Такой ответ следует считать неполным и поставить в дополнительной схеме плюс-минус (±). Другой экзаменуемый отвечает более полно: «Я не знаю, что буду делать летом. Может быть, поеду в летний спортивный лагерь. А может быть, никуда поехать не удастся, буду проводить каникулы дома». Такой ответ можно признать полным и точным с коммуникативной точки зрения и поставить в дополнительной схеме плюс (+). Таким образом, оба ответа засчитываются, но первый считается неполным.

Ответ, содержащий фактическую ошибку (к примеру, «Олимпиада в Сочи прошла в 2020 году») считается неточным и отмечается в дополнительной схеме как плюс-минус (±).

2.2 Аспект 4: три вопроса другу по переписке

Три вопроса должны быть указаны в новом абзаце, который начинается «логическим мостиком» – фразой Let me ask you some questions about…, или ее синонимом. Отсутствие подобной фразы вновь приведет к ± в критерии «Логичность».

Если из всех заданных вопросов эксперт принимает:
только 1 вопрос из трех – минус за этот аспект.
2 вопроса из трех – плюс-минус за этот аспект (не полностью раскрытый аспект).

Вопросы должны быть заданы в правильном времени (правильных временах). Если в письме-стимуле I’ve just returned from Moscow, вопросы должны быть в прошедшем времени.

Вопросы не должны дублировать друг друга или задаваться к уже известной из письма-стимула информации:

Задание в письме-стимуле: …I won the city contest in Geography last week.
Задание после письма-стимула: ask 3 questions about the city contest in Geography

What about your Geography contest? – вопрос не принят. В целом, вопросы What about… неуместны, так как носят слишком общий характер, а вопросы должны соответствовать коммуникативной установке. Кроме того, фактически ответ на него уже содержится в письме-стимуле: друг победил в этом конкурсе.
Do you like Geography? – вопрос не принят, так как имеет общий характер и нет запроса информации о КОНКРЕТНОМ конкурсе.
Was it a school contest? – вопрос не принят, так как в письме-стимуле сказано, что это городской конкурс.
Did you fail the contest? – вопрос не принят, так как в письме-стимуле сказано, что друг выиграл конкурс.
When was the contest held? – вопрос не принят, так как в письме-стимуле сказано, что конкурс был на прошлой неделе.
Where was the Geography contest held? Was it held in your school? – первый вопрос принят, второй нет, так как дублирует первый.
How many people participated in it? – вопрос должен быть принят, если он не стоит первым, иначе непонятно, о чём идёт речь.
How long did the Geography contest last? – вопрос принят.

Если участник экзамена не уверен в правильности одного из заданных вопросов, то допускается написание четвертого. Эксперт примет его, если он подходит по критериям.

2.3 Аспект 5: Нормы вежливости соблюдены: благодарность за полученное письмо или/и выражение положительных эмоций от его получения, надежда на последующие контакты

Принимаемые варианты благодарности за полученное письмо:

Thanks for your recent email.
Thanks for your message.
Thanks for writing to me.
Great to hear from you.
I was very glad to hear from you (again).
I’m always glad to get messages from you.
Thanks for your message. I was very glad to hear from you.
Thanks for writing to me. Great to hear from you.

Отметим, что ссылка на предыдущие контакты не является обязательной, но и не считается ошибкой. Однако, если будет дана только благодарность, то абзац будет состоять из одного предложения, а это нежелательно. При оценивании балл по критерию «Организация текста» в этом случае не снижается.

К сожалению, все чаще выпускники стали допускать ошибки при выполнении данного критерия – пропускают или добавляют слова. С прошлого учебного года такое несоблюдение шаблона, в соответствии с Методическими рекомендациями считается не чисто языковой, а коммуникативной ошибкой, которая отражается на оценивании по критерию РКЗ. Рассмотрим примеры:

I was very glad to hear you (again). – отсутствие from ведет к ошибке в РКЗ

(1) Thanks for your message. (2) I was very glad to hear you. – фраза (1) принимается по РКЗ, за фразу (2) выпускник получает 1 ошибку в критерии «Лексико-грамматическое оформление» (далее – ЛГО).

(1) Thanks you for writing to me. (2) Great to hear you. – фраза (1) не принимается по РКЗ, за фразу (2) выпускник получает 1 ошибку в ЛГО.

Надежда на последующие контакты должна быть написана на отдельной строке, но не считается ошибкой, если она примыкает к фразе, объясняющей, почему автор заканчивает письмо (эта фраза необязательна, но допустима). Эти 2–3 фразы образуют отдельный абзац, например:

Write back soon.
Hope to hear from you soon.
Please, write to me soon.
Drop me a line.
I’m looking forward to your email / to hearing from you.
Looking forward to your email / to hearing from you.

Завершающая фраза пишется (на отдельной строке, после неё ставится запятая или нет знака препинания), например,
Best wishes(,) Yours(,) All the best(,) Love(,) (или синоним)

Подпись автора (только имя без фамилии, на отдельной строке, без точки) –
e.g. Nikita
e.g. Sofia

Минус за подпись в содержании можно получить, если написать Nikita Ivanov / Superman / Snow White.

2.4 Аспект 6: Стилевое оформление выбрано правильно: обращение, завершающая фраза, подпись автора в соответствии с неофициальным стилем

Принимаемые варианты обращения:

Dear Kevin,
Hello Kevin, / Hello, Kevin,
Hi Kevin, / Hi, Kevin,
Kevin,
Hi,
Hi!
Hello again!
Hi there!

Обращение Hey не принимается, а неверное имя адресата ведет к ошибке по Аспекту 6.

3 Организация

3.1 Логичность
- противоречия в написанной информации (The best season for visiting Moscow is summer, so, please come in winter) и непонятные/неразвернутые фразы (Oh, what great news! / My congratulations!) без дальнейшего пояснения, с чем он поздравляет или что за новости, а сразу приступает к вопросам.
- указание адреса и/или даты считается за одну логическую ошибку, при подсчете слов не учитываются.
- отсутствие «логических мостиков» (каждый раз, когда такой переход отсутствует, эксперт фиксирует ошибку).
- неправильное использование референтных слов (reference words).

3.2 Деление на абзацы

Абзац не должен состоять из одного простого предложения. Исключения – благодарность за полученное письмо, надежда на последующие контакты, завершающая фраза.

3.3 Средства логической связи

В критериях не сказано, сколько их должно быть, какие конкретно использовать. Важно, чтобы они были в работе и использовались верно.

Например:
Hi Kevin,
Thanks for your letter. I’m glad to hear from you.
~~Well, Russian teenagers…~~ / Well, in your email you ask me some questions.

или:
Hi Kevin,
I’m glad to hear from you again.
~~By the way, Russian teenagers…~~
~~By the way, what are your plans for the summer?~~ / By the way, I’ve got some questions. … или By the way, I also want to ask you some questions. …

Использование союза Because в начале придаточного предложения, которое оторвано от главного и используется как отдельное предложение, является ошибкой в употреблении средств логической связи. Ошибкой того же рода является неправильное употребление and etc. вместо etc.

3.4 Обращение на отдельной строке

3.5 Завершающая фраза на отдельной строке

3.6 Подпись на отдельной строке

Если завершающая фраза и подпись даны на ОДНОЙ строке, это две ошибки по организации текста

Оценивая развёрнутый ответ, эксперт проставляет знаки плюс (+), минус (–) и плюс-минус (±).

В части, касающейся критерия «Организация текста», эксперт указывает количество ошибок по аспектам, например, логичность – 2 ошибки, деление на абзацы – 1 и т. д., чтобы было легче соотнести результат подсчёта ошибок с критериями оценивания.

Языковое оформление текста

Здесь учитываются все лексические и грамматические ошибки, ошибки в орфографии и пунктуации. Важно, что ошибки на одно и то же правило любого типа в грамматике, лексике, орфографии, пунктуации, считаются как одна ошибка. Если же выпускник допускает несколько орфографических ошибок в одном слове, то считается это как 1 нарушение (ученик не умеет писать 1 слово).

Нюансы при оценивании тут могут быть слудующие:
• 2 ошибки (лексика-грамматика) + 2 ошибки (орфографические-пунктуационные) – работа может быть оценена в 2 балла.
• 3 ошибки (лексика-грамматика) + 0 ошибок (орфографические-пунктуационные) – работу следует оценить в 1 балл.

Подведем промежуточный итог, обозначив структуру электронного личного письма:

обращение/приветствие/приветствие с обращением (слева, на отдельной строке);
благодарность за полученное письмо или/и выражение радости о получении нового письма (начало письма, отдельный абзац);
сообщение: ответы на вопросы зарубежного друга (отдельный абзац);
запрос информации: постановка вопросов в соответствии с заданием (отдельный абзац);
выражение надежды на дальнейшие контакты (перед завершающей фразой);
завершающая фраза (неофициальный стиль, на отдельной строке);
подпись автора (неофициальный стиль, только имя, на отдельной строке).

Для бОльшей наглядности предлагаем «пройти путь эксперта» и оценить 2 работы по всем критериям.

Работа 1

Работа 2

Тема: Exams Теги: ЕГЭ, Writing

1 459 0

You should be signed in to comment this post.