Методика CLIL для необычных уроков английского языка

Преподаватели иностранного языка прекрасно знают, из каких частей состоит процесс обучения. Ученикам необходимо освоить грамматику и лексику, читать, писать и говорить на английском, понимать иностранную речь на слух. Дело за малым – наполнить это содержанием, встроить в контекст. Ставшая традиционной коммуникативная методика предполагает изучение английского языка с использованием реальных жизненных ситуаций, однако многие сталкивались с учениками, уверенными, что им не придется узнавать дорогу у прохожих, регистрироваться на рейс в аэропорту или покупать продукты на рынке. Действительно, школьникам бывает сложно представить эти «реальные» ситуации, находясь в классе.

Что на самом деле естественно для школьников – это познавать мир. Именно эта идея и лежит в основе методики CLIL (content and language integrated learning) или предметно-языкового интегрированного подхода. Эта относительно новая методика была разработана в середине 1990-х годов, но активно внедряться в процесс обучения стала совсем недавно. CLIL – это изучение различных областей знаний через дополнительный язык (например, география на английском или биология на французском), что дает ученикам знания как в определенном предмете, так и в иностранном языке.

Чтобы применять эту методику на уроках английского, совсем необязательно ставить задачу подробно изучать химию, физику, биологию или математику. CLIL-подход — это способ увлечь учеников английским, расширить рамки восприятия иностранного языка и поддержать мотивацию ребят. Благодаря этому иностранный язык перестает быть самоцелью, и «изучение английского» превращается в «обучение НА английском». Такое смещение фокуса расширяет горизонты и дает ученикам понять, что воспринимать информацию на английском вполне реально, и в современном мире иностранный язык – это отличный инструмент получения новых знаний и международного общения.

Чтобы успешно применять CLIL в рамках обучения английскому, необходимо руководствоваться рядом принципов:

Выбирайте предметы и темы в соответствии с возрастными особенностями учеников

Младшим школьникам будет сложно понять идею фотосинтеза или причины научно-технического прогресса. Однако им будет интересно узнать, как работает круговорот воды в природе или как жили пещерные люди. Здорово, если выбор предметных областей совпадет с общеобразовательной учебной программой и удвоит интерес и к языку, и к предмету.

Логично встраивайте лексический и грамматический материал

Задача методики CLIL – уделять внимание прогрессу как в иностранном языке, так и в изучаемом предмете. Именно поэтому при подготовке уроков по методике CLIL уделите внимание тому, какие лексические и грамматические единицы могут быть успешно встроены в ту или иную тему. Например, урок на тему «How does your body work?» (английский + биология) может включать в себя лексику по частям тела и такие грамматические структуры, как модальные глаголы, Present Simple, сравнительную и превосходную степени прилагательных. Экологический урок «What if all the ice melted?» отлично задействует лексику по окружающей среде и условные предложения первого типа.

Делайте науку наглядной

Проектная деятельность идеально сочетается с CLIL-методикой. Задействуйте эксперименты, чтобы познакомиться с простыми химическими реакциями и лабораторным оборудованием, постройте машинки из конструктора и описывайте их скорость, используя сравнительную степень, посадите семена растений и узнайте их названия на английском… Со старшими учениками посетите галерею, чтобы описать и сравнить картины художников, или устройте наблюдение за ночным небом, чтобы изучить созвездия и познакомиться с их историей. Применяя CLIL-подход, вы можете не ограничивать свою фантазию и сделать уроки по-настоящему увлекательными.

Благодаря использованию CLIL-методики ученики видят, что английский язык – не просто предмет школьной программы. Знание языка дает возможность найти разнообразную информацию практически на любую тему и даже заниматься самообразованием. Изучение английского языка приобретает смысл, которого не было бы, если бы ученики просто выполняли упражнения из учебника.